Au-del du simple transcodage La conscience phonologique : incapacit fondamentale manipuler volontairement le contenu sonore des mots Syllabes, attaque, rime Phonmes ++ Mais aussi La syntaxe La production articulatoire
Le vocabulaire La pragmatique du discours ENVIRONNEMENT Niveau neurobiologique Niveau cognitif Niveau comportemental D'aprs U. Frith Bruce (1964) : suppression de
phonme Proportion Correct 100% /troi/ => /roi/ (dbut) /trou/ => tou (milieu) /tul/ => /tu/ (fin) 5 7 ge 9
Les enfants pr-lecteurs sont quasiment incapables de raliser la tche Liberman et al (1974) Syllabe Phonme Proportion Correct 100% 90 46
70 48 17 4 5 6 ge
Les preuves dun lien conscience phonologique - lecture (1) Tche de conscience phonologique (attaque-rime) des pr-lecteurs de 4-5 ans (cole maternelle) Les mmes enfants ont t tests lge de 8-9 ans Le niveau de conscience phonologique de chaque enfant lge de 4-5 ans est le meilleur prdicteur de leur niveau de lecture 3 ans plus tard Bradley & Bryant (1983). Categorising sounds and learning to read: A causal connection. N
Bradley & Bryant (1983), Nature Gr 1 : Catgoriser des sons Gr 2 : Lier les diffrents sons lorthographe laide de lettres plastiques Gr 3 : Catgorisation smantique Gr 4 : Pas dentranement
Niveau de lecture Les preuves dun lien conscience phonologique - lecture (2) 1 2 3 Groupe 4
Les preuves dun lien conscience phonologique - lecture (3) Enfants de 10 ans en difficult de lecture Enfants de 10 ans sans difficults Enfants de 7 ans sans difficults ayant le mme niveau de lecture que les enfants en difficult Conscience phonologique
Enfants mauvais lecteurs : 1 2 Groupe 3 radley & Bryant (1978), Difficulties in auditory organisation as a possible cause of reading backwardness, TG H
D Test de conscience phonologique; enfant non dyslexique Lettres riment? Activation des rgions auditive et articulatoire de lhmisphre gauche Enfant dyslexique G H
Activation plus faible et plus antrieure de laire de Broca Absence dactivation temporale postrieure Enfant dyslexique aprs entranement (Fastforword) G H Rapparition des zones teintes Mais aussi apparition de zones non actives prcdemment (et non actives
chez le tmoin) : mcanisme de compensation? rorganisation? CP CE1 CE2 4 lettres 5 lettres 6 lettres Dveloppement de la procdure d'adressage (d'aprs T. Nazir et B.
d'aprs Nazir et al., 1998 Tche d'identification perceptive X batea batea u batea u batea u
batea u u ###### 500 ms dindice de fixation prsentation de litem (mesures des seuils perceptifs) 250 ms en T1 (dc 2003) 200 ms en T2 (avril 2004) 150 ms en T3 (septembre 2004)
masque rponse de lenfant : mot ou lettres B. Lt, 2004 Identifications correctes des mots (poire poire) 100 dec. 2003 6;5 ans
avril 2004 Frquents Rares 6;9 ans sept. 2004 7;2 ans 90 80 70
60 % 50 40 30 20 10 0 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
Identifications correctes des lettres (poire po###) 100 dec. 2003 6;5 ans avril 2004 Frquents Rares 6;9 ans
sept. 2004 7;2 ans 90 80 70 60 % 50 40 30 20 10 0
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 Rsultats Contrle-AL (CP) / Identifications correctes des mots Dyslexiques Cont-AL
DYS Frquents Rares 100 90 80 70 60 % 50 40 30
20 10 0 P1 P2 P3 P4 P5
P1 P2 P3 P4 P5 Epreuve visuo-attentionnelle (S. Valdois) Report Global
A V T. S R Rponse AVTSR Valdois, Bosse, Ans, Zorman, Carbonnel, David, Pellat (sous press IV/ Effet de la langue maternelle : un modle des liens entre cerveau et exprience Comparaison inter-langage En Anglais : 40 phonmes - 1120 graphmes
En Italien : 25 phonmes - 33 graphmes Apprentis lecteurs italiens : 92% dexactitude en lecture de mots aprs 6 mois dapprentissage Exactitude et temps de lecture aprs 3 ans dapprentissages trs suprieurs chez les enfants allemands quanglais Lecture de non-mots trs significativement plus lente chez les anglais que les italiens ou les serbo-croates LECTURE DE PSEUDO-MOTS : ENFANTS ANGLAIS VS ALLEMAND 94 95 92 71
34 %age de mots lus par les enfants de 14 pays europens aprs une 98 anne dapprentissage (daprs Seymour et al., 2003) 95 98 79
97 95 73 95 98 Vocal reaction times in single word and non-word reading (Paulesu et al. 2000) Paulesu et al. (2000) A cultural effect on brain function
Pixels of maximal difference between dyslexics and control BA 37= Lexical retrieval? Areas of reduced activation in dyslexics relative to controls reading aloud words and non-words (Brunswick et al., 1999) Les zones qui dysfonctionnent chez ladulte dyslexique sont les mmes quelle que soit la langue maternelle pronounc /yue/
/kan/, meaning pronounc view,read /hua/ look,view. Semantic similarity judgment /hua/ meaning draw
talk, word s Homophone judgment Orthography - to-phonology mapping Orthography -to-semantic mapping Homophone judgm - letter size decision Chinese character decision - fixation
LMFG (9) activation Bilateral < activation M+IFG Chinese dyslexia : different biological basis+left inf temporal ENVIRONNEMENT Niveau neurobiologique ?
Dficit perceptif Niveau cognitif Niveau comportemental ? http://resodys.phpnet.org
